Profesor Emeritus Ilmu Pendidikan di Universitas Paris 8 Saint-Denis, penulis berbagai karya, Bernard Charlot meninggal pada tanggal 2 Desember di Aracaju, ibu kota Negara Bagian Sergipe di Brasil, pada usia 81 tahun.
Berasal dari latar belakang kelas pekerja, mantan mahasiswa École Normale Supérieure di Saint-Cloud, profesor filsafat pada tahun 1968, ia mengajar selama empat tahun di Universitas Tunis dan kemudian di École Normale du Mans, di mana ia berkontribusi pada pelatihan beberapa generasi guru sekolah dasar dan menengah dan mengembangkan pemikiran kritis tentang institusi dan ideologi sekolah.
Berkomitmen pada sayap kiri, tanpa menjadi anggota partai, didorong oleh bacaannya tentang Marx, ia bertanggung jawab atas departemen Pendidikan majalah tersebut pada paruh kedua tahun 1970-an. Politik mingguanterbuka terhadap kepekaan yang berbeda dari kelompok kiri dan paling kiri. Dalam konteks di mana kritik terhadap sekolah sangat kuat, yang muncul baik dari ‘teori reproduksi’ dan dari arus ‘anti-otoriter’, karya pertamanya dikhususkan untuk analisis sosio-politik sistem dan ideologi pendidikan.Mistifikasi pendidikan: Realitas sosial dan proses ideologis dalam teori pendidikan1974) dan hubungan antara pembagian kerja sosial, kesenjangan sosial, kebijakan pendidikan, ideologi dan praktik pendidikan (Sekolah di lelangdengan Madeleine Figeat, 1979).
Dengan memperhatikan kontradiksi sosial, karyanya berupaya untuk lebih memahami bagaimana pembagian kerja sosial dan hubungan sosial merupakan matriks dari hubungan sosial yang berbeda di sekolah dan pengetahuan, namun juga pengalaman dan sejarah sekolah tertentu yang tidak pernah ditentukan sebelumnya. Dokumen tersebut menguraikan beberapa prinsip ‘pedagogi sosial’ dalam perjuangan melawan ‘kegagalan akademik’ dan ketidaksetaraan akses terhadap pengetahuan, yang ia pertanyakan, khususnya dalam gerakan pendidikan seperti ICEM dan GFEN.
Memperoleh wawasan yang lebih baik tentang proses konstruksi ketimpangan pendidikan
Setelah diterbitkan bersama M. Figeat, a Sejarah pelatihan pekerja (1789–1984) lebih dari 600 halaman, ia mendukung tesis negara tentang pekerjaannya di Universitas Nanterre pada tahun 1985 yang berjudul Mulai dari hubungan sosial hingga ilmu pengetahuan. Pada tahun 1987 ia diangkat sebagai profesor di Universitas Paris 8 Saint-Denis. Di sana ia mengajar dan melakukan penelitian hingga tahun 2003, tahun ia berangkat ke Brasil.
Setibanya di Universitas Paris 8 ia merasa perlu untuk melakukan penelitian empiris, di jurusan ilmu pendidikan dimana jenis pekerjaan ini jauh dari mayoritas. Ia kemudian mendirikan tim ESCOL, sebuah tim peneliti multidisiplin yang masih eksis hingga saat ini. Dia kemudian memulai dua proyek penelitian mendasar dari karyanya dan tim ini: satu, tentang hubungan dengan pengetahuan anak-anak dan remaja dari kelas pekerja, sebuah karya yang bertujuan untuk pemahaman yang lebih baik, dengan memobilisasi pendekatan sosiologis, psikologis dan psikoanalitik, proses konstruksi ketidaksetaraan dalam pendidikan, tetapi juga kisah-kisah dan keberhasilan pendidikan yang tidak lazim dan paradoks di bidang statistik, dan yang memunculkan karya tersebut. Sekolah dan pengetahuan di pinggiran kota… dan di tempat lainditerbitkan pada tahun 1992 bersama Élisabeth Bautier dan penulis baris-baris ini; yang lainnya didedikasikan untuk aksi dan proyek yang dilaksanakan dalam konteks pendidikan prioritas, yang analisisnya menunjukkan bahwa tindakan dan proyek tersebut tidak selalu mengarah pada pengurangan kesenjangan pendidikan yang diharapkan (lihat bab “Apa yang dipikirkan” dalam bidang pendidikan prioritas: analisis penerapan pendanaan” dalam buku ini Sekolah dan wilayahnya: ruang baru, tantangan baru1994).
Dengan cara ini, dua arah kerja permanen disusun untuk Bernard Charlot (dan untuk tim ESCOL): studi tentang hubungan dengan pengetahuan siswa, tetapi juga guru, tentang makna yang diberikan pada pengalaman sekolah atau praktik profesional mereka, dan tentang proses yang terjadi dalam pembelajaran biasa dan dalam kegiatan belajar-mengajar; dan kebijakan pendidikan, rancangan dan metode penerapannya pada berbagai tingkat, mulai dari pengambilan keputusan politik hingga ruang kelas, termasuk hierarki perantara dan sekolah atau lembaga.
Dengan memperluas perspektif sosiologis ke perspektif yang lebih antropologis, Bernard Charlot berhati-hati untuk tetap memperhatikan heterogenitas dari apa yang disebutnya ‘jumlah pembelajaran’, dan pada perlunya untuk tidak membuat hierarki, atau bahkan mereduksinya menjadi standar umum (lih. Dari hubungan hingga pengetahuan: elemen untuk sebuah teori1997). Ia juga salah satu peneliti pertama yang menyoroti, dalam penelitian tentang asisten pengajar yang direkrut sebagai bagian dari Rencana Anti-Kekerasan yang diluncurkan oleh Kementerian Pendidikan pada tahun 1997, sebuah logika etnisasi dalam hubungan sekolah, yang semakin besar pengaruhnya akan dibuktikan oleh banyak penelitian berikutnya.
Salah satu poin penting dari Biennale Diklat
Bernard Charlot dengan demikian memainkan peran yang sangat penting dalam penelitian dan perdebatan pendidikan di Perancis, menerbitkan, sendiri atau bekerja sama, lebih dari lima belas buku dan sejumlah besar artikel atau bab karya kolektif, dan berpartisipasi dalam berbagai kolaborasi dan tanggung jawab di bidang selain penelitian. Secara khusus, atas permintaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, ia membentuk dan mengepalai Komisi Refleksi Ilmu Pendidikan, yang pekerjaannya akan ia pimpin, melampaui pembelaan korporat terhadap suatu disiplin ilmu yang sering menjadi bahan perdebatan, mengenai perlunya dan kondisi yang memungkinkan untuk menghasilkan “pengetahuan yang ketat dan berguna tentang pendidikan” (lihat buku Ilmu Pendidikan: sebuah isu, sebuah tantangan1995).
Beliau adalah presiden Asosiasi Guru-Peneliti Ilmu Pendidikan (AECSE) dari tahun 1990 hingga 1995 dan pada tahun 1990-an juga merupakan salah satu pendorong di balik Biennale Pendidikan dan Pelatihan, yang didirikan pada tahun 1992 oleh rekan dan temannya Jacky Beillerot. Dia merancang dan mengoordinasikan, bersama dengan Jean-Claude Émin, seruan untuk tender penelitian tentang kekerasan di sekolah, dan kemudian buku kolektif yang melaporkan penelitian tersebut didanai (Kekerasan di sekolah: keadaan pengetahuan1997). Sebagai manajer proyek untuk kepresidenan Universitas Paris 8 pada awal 1990-an, ia terpilih sebagai anggota dewan Saint-Denis pada tahun 1995, dalam daftar yang dipimpin oleh Patrick Braouzec.
Dia meninggalkan Universitas Paris dan Perancis pada tahun 2003 ke Brasil, setelah berpartisipasi dalam pembentukan Forum Pendidikan Dunia di Porto Alegre pada tahun 2001. Sebagai profesor tamu di Universitas Federal Sergipe, sampai kematiannya ia melanjutkan kegiatan ilmiah yang intens berdimensi nasional dan internasional, khususnya dengan menyelenggarakan konferensi tahunan penting bertajuk Pendidikan dan kontemporer. Pada pertengahan November ia kembali menjadi salah satu penyelenggara dan presenter utama konferensi penelitian internasional tentang hubungan pengetahuan di Universitas Federal Pernambuco. Pekerjaan yang dilakukannya dari Brazil mengambil dimensi baru, dengan mempertimbangkan evolusi konteks nasional dan internasional. Hal-hal tersebut berkaitan dengan dampak ‘globalisasi’ terhadap pendidikan, dan tidak adanya atau tidak memadainya refleksi mengenai seperti apa pedagogi kontemporer, didorong oleh refleksi antropologis dan ambisi untuk menolak komodifikasi dan persaingan umum, kembalinya atau bangkitnya bentuk-bentuk barbarisme lama atau baru, untuk menempatkan masyarakat sebagai pusat refleksi dan tindakan. Ini adalah proyek karya terbarunya, Pendidikan atau barbarisme (2020), yang mana, setelah melakukan kajian kritis yang ekstensif terhadap berbagai wacana kontemporer mengenai pendidikan, ia mencoba menguraikan apa yang menurutnya merupakan “sebuah antropo-pedagogi kontemporer”, yang tidak pernah melupakan bahwa manusia – sebagai spesies dan sebagai individu – “adalah sebuah petualangan”, dan yang mampu, terlepas dari permasalahan dan ancaman saat ini, untuk melibatkan generasi baru dalam pelestarian dan pengayaan petualangan ini.
Ia diangkat sebagai doktor kehormatan Universitas Patras di Yunani pada tahun 2018 dan Universitas Federal Sergipe pada tahun 2022.
Dengan rasa ingin tahu yang besar dan keahlian intelektual, seorang pendebat yang tak kenal lelah dengan kecenderungan untuk kontroversi, seorang orator yang brilian, terkadang pedas, seorang pria berhati hangat yang menunjukkan komitmen teguh terhadap demokratisasi pendidikan dan akses terhadap pengetahuan, yang tidak pernah ia bingungkan dengan ideologi meritokratis tentang kesempatan yang sama, Bernard Charlot meninggalkan jejaknya pada generasi peneliti pendidikan dan mereka yang terlibat dalam debat dan aksi pendidikan.
Media yang tidak mampu dimiliki oleh para miliarder
Kami tidak didanai oleh miliarder mana pun. Dan kami bangga karenanya! Namun kami menghadapi tantangan keuangan yang terus-menerus. Dukung kami! Donasi Anda bebas pajak: mendonasikan €5 akan dikenakan biaya €1,65. Harga secangkir kopi.
Saya ingin tahu lebih banyak!
